| 随着时代的发展，传统大学的招生容量已经逐渐的跟不上经济迅速发展对人才数量的需要。前不久，记者就人才发展与学校招生的问题电话采访了美国哈佛大学经济学博士王大伟（化名）。他向记者介绍说，近几十年以来，许多国家陆续建立了新型的传统大学的替代性机构，促进了非传统大学的发展，如德国20世纪70年代初期成立的高等专科大学，法国60年代中期成立的技术学院等等。这些机构尽管差别很大，但共同的特点是，密切结合当地劳动力市场的需求，鲜明地以就业为导向进行办学。
所谓“第三级教育”是近几十年来联合国在“终身教育”的基础上大力提倡的一个概念。第三级教育通常包括中学后的各种形式的成人教育，即大学教育和非大学的各种教育与训练。相对于传统的高等教育概念，“第三级教育”是一个更具包容性、广泛性，更能体现终身学习内涵的概念。
“权威性、实用性”，第三级教育的招牌
上大学的主要目的就是为了让学生更好的就业。但眼下，当大学文凭再也不能保证大学生一定能够找到满意的工作的时候，也就引发了大学生“就业难、难就业”的重重社会问题。“上不上大学”让许多家长及学生左右为难。在面临上与不上的选择之间，作为传统“知识学习渠道”的有益补充，职业教育认证培训为家长和学生提供了一个选择的机会。随着时代的发展，职业教育培训的优势也变的越来越明显，并逐渐的成为了人们走向事业成功之路的必然选择……
据记者了解，目前市场上的职业教育正逐渐向“精、专”方向发展。据清大世纪的国际商务职业资格认证（ICPC）网络推广中心职教专家告诉记者，随着市场竞争格局趋于稳定，品牌职业教育培训机构的工作重心已从外部的市场营销等环节，逐渐的转变成了专注核心竞争能力的打造。大品牌职业教育培训机构已经不再单靠自身规模被动吸引生源，而是以自身的教育的权威性和实用性作为主打“招牌”，并为不同的目标群体“量身定做”适用性强的职业教育课程。
企业化模式的教学形态
职业教育课程设置非常注重实用型。据清大世纪的国际商务职业资格认证（ICPC）网络推广中心职教专家告诉记者，在设计国际商务职业资格认证（ICPC）体系时，国际商务职业资格认证考评委员会就广泛征询了专家、相关企业及专业人员的意见，对现行的国际与国内的资格认证体系进行了借鉴，保证了该认证体系各认证项目既体现出当今国际商务职业资格认证（ICPC）的国际水平，又符合当今国际经济社会发展的需求，具有高度的实用性和可操作性。
与此同时，职业教育的课程设置以企业的用人需求为导向，目的就是把学生培养成企业未来合格的从业人员。所以，国际商务职业资格认证（ICPC）网络推广中心的职业教育，一开始就已独特的企业实战的教学培养模式，引导学生在学习中就采用正确的知识技能和方法规范完成工作，这样就大大的增强了员工的实际工作水平和工作能力，使得员工能够快速的上手，为企业创造利润。
清大世纪的职教专家表示，通过学习，学生能够全面掌握岗位工作流程和丰富的岗位知识，在学习过程中就拥有实际的工作能力。这样就大大缩短了学员上岗后的“工作磨合期”，有助于学生走出校门后轻松就业。
国际商务职业资格认证（ICPC）网络推广中心的认证流程：
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